评徐锦春《太阳》一课

《太阳》是一篇常识性课文，作者用了运用具体数据和比较的方法，生动具体地说明了太阳的特点，还有条理地讲述了太阳和地球及人类的密切关系。在学习课文时，徐老师先让学生在初读课文的基础上找出一个过渡句：太阳虽然离我们这么远，但是和我们的关系非常密切。这也是一句因果关系的句子。让学生读读句子想想句子的意思和作用。同学们纷纷动脑思考，有的说：“我知道了课文分两部分，过渡句前是第一部分讲太阳的特点，第二部分是讲太阳和我们的关系密切。”也有的同学说：“我想知道太阳离我们很远，究竟有多远？它和我们的关系有些什么关系？”于是老师就让同学读读你想知道的问题所在的小节，并找找那些词句能说明问题。接着再问学生从课外找到了那些资料来帮助说明，同学们兴趣很高，有的从《十万个为什么》中找来了有关太阳系的知识。有的从网上找来了太阳是怎样形成的太阳将在什么时候会毁灭。老师也把找来的资料给学生，让有兴趣的同学用关联词选择内容说句子，也可以用书上的内容。同学们的兴趣高涨，既复习了关联词又学习了课外的知识同时也提高了学生的课外阅读的兴趣，真是一句三得。
语文的教学方法多种多样，千变万化，徐老师将“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。
　　　　　　　　　　　
《太阳》是一篇常识性课文，作者用了运用具体数据和比较的方法，生动具体地说明了太阳的特点，还有条理地讲述了太阳和地球及人类的密切关系。在学习课文时，徐老师先让学生在初读课文的基础上找出一个过渡句：太阳虽然离我们这么远，但是和我们的关系非常密切。这也是一句因果关系的句子。让学生读读句子想想句子的意思和作用。同学们纷纷动脑思考，有的说：“我知道了课文分两部分，过渡句前是第一部分讲太阳的特点，第二部分是讲太阳和我们的关系密切。”也有的同学说：“我想知道太阳离我们很远，究竟有多远？它和我们的关系有些什么关系？”于是老师就让同学读读你想知道的问题所在的小节，并找找那些词句能说明问题。接着再问学生从课外找到了那些资料来帮助说明，同学们兴趣很高，有的从《十万个为什么》中找来了有关太阳系的知识。有的从网上找来了太阳是怎样形成的太阳将在什么时候会毁灭。老师也把找来的资料给学生，让有兴趣的同学用关联词选择内容说句子，也可以用书上的内容。同学们的兴趣高涨，既复习了关联词又学习了课外的知识同时也提高了学生的课外阅读的兴趣，真是一句三得。
语文的教学方法多种多样，千变万化，徐老师将“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。
　　　　　　　　　　　
《太阳》是一篇常识性课文，作者用了运用具体数据和比较的方法，生动具体地说明了太阳的特点，还有条理地讲述了太阳和地球及人类的密切关系。在学习课文时，徐老师先让学生在初读课文的基础上找出一个过渡句：太阳虽然离我们这么远，但是和我们的关系非常密切。这也是一句因果关系的句子。让学生读读句子想想句子的意思和作用。同学们纷纷动脑思考，有的说：“我知道了课文分两部分，过渡句前是第一部分讲太阳的特点，第二部分是讲太阳和我们的关系密切。”也有的同学说：“我想知道太阳离我们很远，究竟有多远？它和我们的关系有些什么关系？”于是老师就让同学读读你想知道的问题所在的小节，并找找那些词句能说明问题。接着再问学生从课外找到了那些资料来帮助说明，同学们兴趣很高，有的从《十万个为什么》中找来了有关太阳系的知识。有的从网上找来了太阳是怎样形成的太阳将在什么时候会毁灭。老师也把找来的资料给学生，让有兴趣的同学用关联词选择内容说句子，也可以用书上的内容。同学们的兴趣高涨，既复习了关联词又学习了课外的知识同时也提高了学生的课外阅读的兴趣，真是一句三得。
语文的教学方法多种多样，千变万化，徐老师将“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张志红